Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

• Caracterizar os sistemas de qualificação com base nas finalidades, no público-alvo, nas tecnologias utilizadas e no tipo e modalidade de formação pretendida;
• Identificar a legislação, nacional e comunitária, que Regulamenta a Formação Profissional;
• Enunciar as competências e capacidades necessárias à atividade de formador;
• Discriminar as competências exigíveis ao formador no sistema de formação;
• Identificar os conceitos e as principais teorias, modelos explicativos do processo de aprendizagem;
• Identificar os principais fatores e as condições facilitadoras da aprendizagem; Desenvolver um espírito crítico, criativo e empreendedor.

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

• Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação;
• Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensino-aprendizagem;
• Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas;
• Exercitar competências de análise e de autoanálise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem.

• Compreender a dinâmica formador-formandos-objeto de aprendizagem, numa perspetiva de facilitação dos processos de formação;
• Compreender os fenómenos psicossociais, nomeadamente o da liderança, decorrentes nos grupos em contexto de formação;
• Gerir diferentes grupos de trabalho, com fortes condições de potenciar a discriminação e
• bloquear a aprendizagem;
• Compreender a dinâmica da individualidade de aprendizagem no seio de um grupo de trabalho;
• Reconhecer a importância do mediador de grupos de trabalho.

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

• Escolher e a aplicar as técnicas e os métodos pedagógicos mais adequados aos objetivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação;
• Descrever as vantagens e importância da criatividade em meio pedagógico;
• Identificar estratégias inclusivas de públicos diferenciados;
• Identificar vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes técnicas pedagógicas em contextos diferenciados.

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

• Distinguir finalidades, metas, competências, objetivos gerais e objetivos específicos;
• Redigir objetivos pedagógicos em termos operacionais;
• Hierarquizar objetivos segundo os domínios do saber;
• Planificar momentos de ensino-aprendizagem;
• Identificar os princípios orientadores para a conceção e elaboração de planos de unidades de formação;
• Preencher fichas de planificação da formação (plano de ação de formação/ módulo/ sessão).

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

• Selecionar, conceber e adequar os meios pedagógico-didáticos, em suporte multimédia, em função da estratégia pedagógica adotada;
• Conceber, adequar e utilizar apresentações multimédia;
• Compreender a dinâmica e importância do PowerPoint como modelo de apresentação;
• Criar apresentações em PowerPoint tendo em conta as respetivas regras de elaboração.

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

• Compreender as mudanças evolutivas do Ensino a Distância;
• Identificar as características e as vantagens do e-learning;
• Compreender o funcionamento das Plataformas de suporte da formação a distância;
• Identificar regras de formação através da Internet;
• Reconhecer a importância do e-formador/e-mediador no processo formativo a distância;
• Identificar e aplicar os mecanismos/softwares de comunicação online;
• Desenvolver uma formação utilizando as Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem para suporte de materiais.

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

• Distinguir diferentes níveis de avaliação dos resultados de formação;
• Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos objetivos previamente definidos, que permitam verificar e controlar os resultados da aprendizagem, a eficiência e a eficácia da formação;
• Identificar causas de subjetividade na avaliação;
• Aplicar um método sistémico e evolutivo de análise de resultados de formação;
• Propor medidas de regulação, com vista à melhoria do processo de formação.

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

• Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação;
• Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensino aprendizagem;
• Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas;
• Exercitar competências de análise e de autoanálise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem;
• Comparar o nível de competências pedagógicas adquiridas ao longo do processo formativo, com o nível de desempenho demonstrado no início da ação;
• Elaborar uma síntese e avaliação dos processos formativos vivenciados;
• Construir percursos para autoformação (traçado de percursos individuais de formação).