Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

– Caracterizar os sistemas de qualificação com base nas finalidades, no público-alvo, nas tecnologias utilizadas e no tipo e modalidade de formação pretendida;

– Identificar a legislação, nacional e comunitária, que Regulamenta a Formação Profissional;

– Enunciar as competências e capacidades necessárias à atividade de formador;

– Discriminar as competências exigíveis ao formador no sistema de formação;

– Identificar os conceitos e as principais teorias, modelos explicativos do processo de aprendizagem;

– Identificar os principais fatores e as condições facilitadoras da aprendizagem; Desenvolver um espírito crítico, criativo e empreendedor.

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

– Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação;

– Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensino-aprendizagem;

– Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas;
– Exercitar competências de análise e de autoanálise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem.

– Compreender a dinâmica formador-formandos-objeto de aprendizagem, numa perspetiva de
facilitação dos processos de formação;
– Compreender os fenómenos psicossociais, nomeadamente o da liderança, decorrentes nos
grupos em contexto de formação;
– Gerir diferentes grupos de trabalho, com fortes condições de potenciar a discriminação e
bloquear a aprendizagem;
– Compreender a dinâmica da individualidade de aprendizagem no seio de um grupo de
trabalho;
– Reconhecer a importância do mediador de grupos de trabalho.

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:
– Escolher e a aplicar as técnicas e os métodos pedagógicos mais adequados aos objetivos, aos
públicos-alvo e ao contexto de formação;
– Descrever as vantagens e importância da criatividade em meio pedagógico;
– Identificar estratégias inclusivas de públicos diferenciados;
– Identificar vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes técnicas pedagógicas em
contextos diferenciados.

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:
– Distinguir finalidades, metas, competências, objetivos gerais e objetivos específicos;
– Redigir objetivos pedagógicos em termos operacionais;
– Hierarquizar objetivos segundo os domínios do saber;
– Planificar momentos de ensino-aprendizagem;
– Identificar os princípios orientadores para a conceção e elaboração de planos de unidades de
formação;
– Preencher fichas de planificação da formação (plano de ação de formação/ módulo/ sessão).

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:
– Selecionar, conceber e adequar os meios pedagógico-didáticos, em suporte multimédia, em
função da estratégia pedagógica adotada;
– Conceber, adequar e utilizar apresentações multimédia;
– Compreender a dinâmica e importância do PowerPoint como modelo de apresentação;
– Criar apresentações em PowerPoint tendo em conta as respetivas regras de elaboração.

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:
– Compreender as mudanças evolutivas do Ensino a Distância;
– Identificar as características e as vantagens do e-learning;
– Compreender o funcionamento das Plataformas de suporte da formação a distância;
– Identificar regras de formação através da Internet;
– Reconhecer a importância do e-formador/e-mediador no processo formativo a distância;
– Identificar e aplicar os mecanismos/softwares de comunicação online;
– Desenvolver uma formação utilizando as Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem para
suporte de materiais.

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:
– Distinguir diferentes níveis de avaliação dos resultados de formação;
– Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos objetivos previamente definidos,
que permitam verificar e controlar os resultados da aprendizagem, a eficiência e a eficácia da
formação;
– Identificar causas de subjetividade na avaliação;
– Aplicar um método sistémico e evolutivo de análise de resultados de formação; – Propor
medidas de regulação, com vista à melhoria do processo de formação.

Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:
– Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação;
– Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensinoaprendizagem;
– Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas;
– Exercitar competências de análise e de autoanálise relativamente a comportamentos
observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem;
– Comparar o nível de competências pedagógicas adquiridas ao longo do processo formativo, com
o nível de desempenho demonstrado no início da ação;
– Elaborar uma síntese e avaliação dos processos formativos vivenciados;
– Construir percursos para autoformação (traçado de percursos individuais de formação).